1岁时不会说任何单字，6岁时不能恰当表达自己的感受或想法，学习困难或者注意力无法持续，这些也许不仅仅是"贵人语迟"和活泼，还有可能是行为发育障碍导致，而这些都将可以在中国科大附一院儿科儿童发育行为门诊评估和诊断后进行针对性的康复。记者获悉，目前该门诊为省内首个针对行为发育障碍的专科门诊，填补该领域的空白。

为省内首个行为发育领域专科门诊

据了解，目前省内关于儿童发育行为的治疗和干预，不同的医院将其纳入不同的科室，包括儿保科、心理科、精神科、康复科、神经科等，没有一个专门针对发育行为障碍的门诊和科室。中国科大附一院儿科开设的儿童发育行为门诊则填补了这一方面的空白，成为省内首个专科门诊。

所谓发育行为障碍，包括语言发育迟缓、孤独症、智力障碍及脑瘫所致语言障碍、多动症、抽动症、特殊性学习障碍等，而这些今后都可以在发育行为门诊中进行诊断。之所以开设这一专科门诊，主要是因为有这部分需求的幼儿越来越多，他们既需要有专业的诊断，后续更需要一系列的干预和训练，行为发育门诊将承担起这个职能。据介绍，整个诊断的过程将是系统性的，包括专业的临床诊断、系统评估，对于评估后有障碍的幼儿给予个体化干预方案指导、家长课堂及开展训练课程等。

特教人才培养从高校做起

作为中国科大附一院儿童发育行为门诊的领头人，徐桂凤博士是美国爱荷华大学儿童医院发育行为儿科博士后，同时也是美国行为分析协会认证行为分析师，对于开诊以来遇到的形形色色的患儿情况也感触颇深。"我们门诊针对14岁以下的儿童，目前来门诊看的年龄最小的是5个月婴儿，还有9个月的。孤独症的就诊年龄多在3-4岁，多动症和学障则多在6-12岁。"徐桂凤介绍说，5个月的宝宝之所以发现异常，是因为父母发现其不能被逗笑，同时和其他人没有眼神对视。值得庆幸的是，现在的年轻父母接受的信息多，对孩子发育中各个阶段的情况也较为警觉，这些都有利于未来孩子向好的方向转变。据悉，该门诊目前接诊的幼儿和儿童40%来自合肥市。省外占15%，最远的患者来自乌鲁木齐。

目前，徐桂凤的团队既有人负责评估，也有人负责诊断数据等，她则负责给出干预建议以及家长的养育指导。除了是医生，她还有一个身份就是中国科大生命科学与医学部的教授。一周三个小时的授课中，涉及到流行病学、心理学等，更多时间是从事儿童发育行为障碍的科研工作。"我们在这个领域的人才还是有所欠缺，如果想儿童发育行为未来得到更好的诊断和治疗，就需要从高校人才培养的源头做起。"徐桂凤说，除了理论知识，在美国多年的发展与障碍中心和自闭症中心的从业经历让她的课堂更多了一些实践和案例，这些都将有助于学生更了解发育行为的内涵。

入校前亟待"融合衔接"做支撑

安徽省特殊教育十四五规划中提到，要将特教与普校结合，推动特殊孩子在普校的融合教育。对此，徐桂凤认为，融合教育不仅仅是接收特殊儿童，未来还需要在校内给予这部分学生专业支持。同时还要加大融合衔接教育，让有发育行为障碍的孩子进入普校前具备最基础的入学条件。

"现在幼儿园进入小学提倡幼小衔接，行为障碍儿童进入学校也应该有一个衔接。"徐桂凤说，这种衔接不是学科知识达到入学标准，更多的是指行为规范和情绪管理可以满足其正常入学，让他们在学校可以做到不影响教学，需要有融合衔接项目做支撑。现在国内在接受这部分儿童随班就读上已经迈出了一大步，但是在进入学校后给予的特殊教育支持还有欠缺。行为障碍儿童从医院诊断后进入机构康复，但进入学校后因为缺少专业师资，无法再得到持续的康复支持，医院和学校、机构彼此脱节。因此，未来资源的统合还需要政策层面来推动，才能达到融合教育的真正目标。

网址链接：https://wap.peopleapp.com/article/7033783/6888866

责编：方雯